KEGIATAN BELAJAR 4
PENGGUNAAN
MODEL ALAT PENILAIAN PKn BERBASIS PORTOFOLIO
Portofolio
adalah suatu koleksi pribadi hasil pekerjaan seorang siswa yang bersifat
individual yang menggambarkan taraf pencapaian. Kegiatan belajar, kekuatan, dan
pekerjaan terbaik siswa tersebut. Ciri dari koleksi ini dinamis, selalu
bertumbuh dan berubah. Konteks yang berkenaan dengan portofolio adalah:
1.
Tujuan
a.
Hasil hakikat
belajar:
b.
Fokus bukti
c.
Rentang waktu
d.
Hakikat bukti
2.
Peran
Penilaian
a.
Pemantapan
kembali pemahaman nilai
b.
Penilaian jati
diri
c.
Penilaian formal
d.
Momentum dan ...
media (umpan balik)
3.
Tujuan
Penilaian Portofolio
a.
Menghargai
perkembangan yang terjadi pada diri siswa
b.
Menghargai
prestasi terbaik yang ditunjukkan siswa
c.
Mendokumentasikan
proses pembelajaran yang berlangsung
d.
Merefleksikan
kesanggupan dan melakukan eksperimentasi
e. Meningkatkan efektivitas proses pengajaran
f.
Bertukar informasi
dengan orang tua/wali dan guru lain
g.
Membina dan
mempercepat pertumbuhan konsep diri positif siswa
h.
Meningkatkan
kemampuan melakukan refleksi diri
i.
Membantu siswa
dalam merumuskan tujuan
4.
Prinsip
Penilaian Portofolio
a.
Saling percaya
b.
Kerahasiaan
bersama
c. Milik bersama
d. Kepuasan
e. Kesesuaian
f. Proses dan hasil
5.
Karakteristik
Penilaian Portofolio
Menurut Sumarna dan Muhammad Hatta
(2004:81), Penilaian portofolio mempunyai karakteristik sbb:
a.
Multisumber
(dari berbagai sumber)
b.
Authentic
(dikembangkan dan disususn oleh siswa)
c.
Dinamis (terus
berkembang dan dikembangkan)
d.
Eksplisit
(kejelasan)
e.
Integrasi
f.
Kepemilikan
g.
Beragam tujuan
Adapun kelebihan dan kelemahannya adalah:
1.
Kelebihan
a.
Memungkinkan
pendidik mengakses kemampuan peserta sisik
b.
Memungkinkan
pendidik menilai keterampilan peserta didik
c.
Mendorong
kolaborasi antara peserta didik dengan pendidik, atau sebaliknya
d.
Memungkinkan
pendidik mengintervensi proses dan menentukan di mana pendidik harus membantu
e.
Mampu
merefleksikan perubahan penting dalam proses kemampuan intelekstual
f.
Menunjukkan
prestasi akademik dan memotret kompetensi siswa
2.
Kelemahan
a.
Memerlukan
waktu yang lama
b.
Pendidikan
harus tekun, sabar, dan terampil.
c.
Tidak
ada kriteria yang standar.
Pertimbangan guru dalam melaksanakan penilaian portofolio,
yaitu:
- Hargai kepemilikan siswa
terhadap hasil karyanya.
- Peserta didik dan
pendidik berkolaborasi dalam konteks kelas yang mendukung minat peserta
didik.
- Orang tua juga terlibat
dalam proses potofolio.
- Upayakan ada kegiatan
diskusi.
- Diskusikan unsur-unsur
lain yang mungkin ditampilkan dalam hasil karyanya.
- Hendaknya peserta didik
dibantu dalam menunjukkan hasil karyanya.
- Meminta alasan peserta
didik mengapa memilih hasil karyanya untuk ditunjukkan.
- Memperbarui portofolio
secara berkala.
Koleksi data pada penilaian portofolio adalah sebagai
berikut:
1.
Pengumpulan data
oleh peserta didik, meliputi:
a.
Learning
log (jurnal atau catatan pribadi)
b.
Pemetaan
konsep
c.
Bermain
peran
d.
Self-assessment
(pastiripasi peserta didik)
2.
Pengumpulan data
oleh pendidik, meliputi:
a.
Anecdotal
notes (catatan kejadian spontan)
b.
Pemberian
skor peta konsep
c.
Feedback
(komentak atau umpan balik)
Perbedaan tes dan portofolio adalah :
|
No
|
Tes
|
Portofolio
|
|
1.
|
Menilai siswa berdasarkan sejumlah tugas yang terbatas.
|
Menilai siswa berdasarkan seluruh tugas dan hasil karya
yang berkaitan dengan kinerja yang dinilai.
|
|
2.
|
Yang menilai hanya guru berdasarkan masukan yang terbatas.
|
Siswa turut serta dalam menilai kemajuan yang dicapai
dalam penyelesaian berbagai tugas dan perkembangan yang berlangsung selama
proses pembelajaran.
|
|
3.
|
Menilai semua siswa dengan menggunakan satu kriteria.
|
Menilai setiap sisswa berdasarkan pencapaian
masing-masing.
|
|
4.
|
Proses penilaian tidak kolaboratif.
|
Proses penilaian kolaboratif.
|
|
5.
|
Penilaian diri oleh siswa bukan merupakan sesuatu tujuan.
|
Siswa menilai dirinya sendiri menjadi satu tujuan .
|
|
6.
|
Yang dijadikan perhatian hanya pencapaian (produk).
|
Yang dijadikan perhatian meliputi proses dalam bentuk
usaha, kemajuan dan pencapaian.
|
|
7.
|
Terpisah antara kegiatan pembelajaran, testing, dan
pengajaran.
|
Terkait erat kegiatan penilaian, pengajaran dan
pembelajaran.
|
1.
Format penilaian
portofolio
Format penilaian meliputi
aspek-aspek apa saja yang dinilai serta beberapa persen bobot nilai yang
diberikan kepada setiap aspek.
2.
Pengamatan dan
penilaian portofolio
Pengamatan atau observasi dilakukan kepada siswa, terutama
saat proses penyusunan portofolio berlangsung, misalnya pada:
a.
Proses
penyeleksian
b.
Proses
penyususnan
1)
Koleksi
2)
Organisasi
3)
Refleksi
c.
Proses
akuntabilitas
d.
Proses
refleksi
Tidak ada komentar:
Posting Komentar